2024/07/28 by Boualou, El Arabi
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v1i11.48934
ملخص: استجابة لمتطلبات الإصلاح الذي يعرفه قطاع التربية والتعليم في المغرب، والذي أصبح يتميز بتفضيل الأساليب الرقمية في التدريس مقابل الأساليب الورقية الكلاسيكية، يعد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدرسة الابتدائية بالغ الأهمية من أجل تطوير اهتمام المتعلمين بالعلوم والتكنولوجيا. حيث يلعب تصور المدرس للمقاربة الجديدة(STEM)، دورا أساسيا في إرساء الأفكار التكنولوجية الأساسية. يهدف هذا البحث إلى تسليط الضوء على مختلف تصورات المدرسين لإدماج المقاربة في العملية التعليمية التعلمية من أجل تحسين جودة التعلمات وتحفيز المتعلمين. منهجيا، تم توظيف استمارة تتضمن ثمان أسئلة متكاملة كتقنية للحصول على وجهات نظرهم حول مدى أهمية إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصال في الممارسات الصفية وفق المقاربة الجديدة. وقد تم إخضاع البيانات لتحليل إحصائي كمي. تشير النتائج المحصل عليها إلى الدور الفعال التي تلعبه الأدوات التكنولوجية في إرساء أسس تعلم نشط ومستقل ومتكامل وفق نهج تعليمي تعلمي يرتكز على المتعلم. كما أشارت أيضا إلى حضور معظم المفاهيم الديداكتيكية التي جاء بها المنهاج الجديد والتي تتخلل الأنشطة الصفية على ضوء المقاربة الجديدة. الكلمات المفتاحية: مقاربة STEM، تكنولوجيا المعلومات والاتصال، المبادئ الديداكتيكية، الكفايات، المهارات Résumé En réponse aux exigences de la réforme, caractérisée par la préférence des méthodes d'enseignement numériques par rapport aux méthodes classiques, l'enseignement STEM à l'école primaire est extrêmement important afin de développer l'intérêt des apprenants pour la science et la technologie. La perception de l'enseignant de la nouvelle approche (STEM) joue un rôle fondamental dans l'établissement des idées technologiques de base. Cette recherche vise à mettre en lumière les différentes perceptions des enseignants quant à l’intégration de l’approche dans le processus d’enseignement-apprentissage afin d’améliorer la qualité des apprentissages et de motiver les apprenants. Sur le plan méthodologique, un questionnaire contenant huit questions intégrées a été adressé aux à 18 enseignants pour recueillir leurs points de vue sur l'importance d'intégrer les TICE dans les pratiques de classe selon la nouvelle approche. Les données ont été soumises à une analyse statistique quantitative. Les résultats obtenus indiquent le rôle efficace joué par les outils technologiques pour jeter les bases d'un apprentissage actif, autonome et intégré selon une approche d'enseignement-apprentissage centrée sur l'apprenant. Ils ont, également, indiqué la présence de la plupart des concepts didactiques introduits par la nouvelle réforme, qui imprègnent les activités en classe à la lumière de la nouvelle approche. Mots-clés : approche STEM, TICE, principes didactiques, compétences, aptitudes Abstract: In response to the demands for reform in the education sector in Morocco, characterized by a preference for digital teaching methods over traditional paper-based methods. STEM education in primary school is extremely important to develop the interest of learners for science and technology. The teacher's perception of the new approach (STEM) plays a fundamental role in establishing basic technological ideas. This research aims to highlight the different perceptions of teachers regarding the integration of the approach into the teaching-learning process in order to improve the quality of learning and motivate learners. Methodologically, a questionnaire containing eight integrated questions was used to collect their views on the importance of integrating information and communication technologies into classroom practices according to the new approach. The data were subjected to quantitative statistical analysis. The results obtained indicate the effective role played by technological Tools in building the foundations for active, autonomous and integrated learning according to a learner-centered teaching-learning approach. The results also indicate the presence of most of the didactic concepts introduced by the new curriculum, which permeate classroom activities in light of the new approach. Key words : STEM approach, information and communication technologies, didactic principles, skills, aptitudes