2025/01/13 by Boualou, El Arabi
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v1i12.51687
ملخص: لقد أحدث ظهور اقتصاد المعرفة تغييرات كبيرة على التربية والتدريس والمدرسة. وقد تجلى ذلك في؛ إعادة تركيز المناهج المدرسية لتلبية احتياجات مختلف الأعمال الاقتصادية؛ وفي الاهتمام المتجدد بالتعليم والتدريب المهني. بحيث أصبح التدريس يتطلب مهارات وكفايات جديدة تنتج معرفة مفيدة اقتصادياً، وتصنف الناس بكفاءة في الوظائف التي يجب شغلها في هيكل مهني أصبح أكثر طبقية. في هذا السياق، أصبح المشهد التعليمي في المغرب في حالة تغير مستمر بحثا عن نموذج مثالي للرفع من الأداء الداخلي للمدارس. يبحث هذا المقال في كيفية تغير المعلمين كجزء من النظام التعليمي في السياق الجديد المتسم بإرساء نموذج المدارس الرائدة، وذلك من خلال استقاء وجهات نظرهم حول الموضوع. منهجيا تم اعتماد تقنية الاستمارة من أجل الحصول على البيانات التي تم تحليلها بشكل احصائي. حيث تشير النتائج إلى أن التغيير المنشود لا بد وأن يأخذ بعين الاعتبار مشاركة المعلم في بناء مضامينه ومنهجيته، وذلك من أجل ضمان انخراطه الفعال في سيرورة التغيير. الكلمات المفاتيح: التغيير، المعلم، المدارس الرائدة، التدريس، التدريس الصريح، التخصص Résumé : L’émergence de l’économie du savoir a entraîné des changements majeurs dans l’éducation, l’enseignement et la scolarité. Cela s'est manifesté par le recentrage des programmes scolaires pour répondre aux besoins économiques, et par le regain d'intérêt pour l'enseignement et la formation professionnels. Ainsi, l’enseignement nécessite de nouvelles aptitudes et compétences qui produisent des connaissances économiquement utiles et classent efficacement les personnes dans les emplois qui doivent être occupés dans une structure professionnelle devenue plus stratifiée. Dans ce contexte, le système éducatif marocain est en constante évolution à la recherche d'un modèle idéal pour accroître la performance interne des écoles. Le présent article examine comment les enseignants, en tant que partie intégrante du système éducatif, évoluent dans le nouveau contexte de la mise en place du modèle d'école pionnière, en obtenant leurs points de vue sur le sujet. Sur le plan méthodologique, la technique du questionnaire a été adoptée afin d'obtenir des données, qui ont été analysées statistiquement. Les résultats indiquent que le changement souhaité doit prendre en compte la participation de l’enseignant à la construction de ses contenus, afin d’assurer son implication effective dans le processus de changement. Mots clé : Changement, enseignant, écoles pionnières, enseignement, enseignement explicite, spécialisation Abstract : The emergence of the knowledge economy has led to major changes in education, teaching and schooling. This has manifested itself in the refocusing of school curricula to meet economic needs, and in the renewed interest in vocational education and training. Thus, teaching requires new skills and competencies that produce economically useful knowledge and effectively classify people into jobs that must be filled in an occupational structure that has become more stratified. In this context, the education system in Morocco is constantly evolving in search of an ideal model to increase the internal performance of schools. This article examines how teachers, as an integral part of the education system, are evolving in the new context of the establishment of the pioneer school model, obtaining their views on the subject. Methodologically, the questionnaire technique was adopted in order to obtain data, which were analyzed statistically. The results indicate that the desired change must take into account the participation of the teacher in the construction of its content, in order to ensure his effective involvement in the change process. Key words : Change, teacher, pioneering schools, teaching, explicit teaching, specialization