2025/10/15 by wa atakwine, massalek atabiya
#التعبير #التواصل #الدرس اللغوي #القراءة المنهجية #النص القرائي #الوظيفة
paper · doi:10.48403/imist.prsm/-v7i2.48583
أصبح سؤال الوظيفة من أهم الأسئلة المطروحة في الحقل البيداغوجي ، ولذلك لا غرابة أن يلح المهتمون بالشأن التربوي وبالإصلاح البيداغوجي على استحضاره في المناهج الدراسية وفي الممارسات الصفية. و يعد منهاج اللغة العربية في التعليم الثانوي التأهيلي من المناهج الدراسية التي تلح على هذا السؤال في تدريس كل المكونات. فمن المعروف عند المهتمين بالشأن التربوي والتعليمي، أن مكونات اللغة العربية بالتعليم الثانوي التأهيلي تتكامل فيما بينها وتتساند، إذ يصعب التعامل مع أي مكون منها دون استثمار وتوظيف أنشطة ومعارف ومهارات المكونات الأخرى. تسعى هذه الورقة البحثية إلى مقاربة قضية مهمة تتعلق بالأبعاد الوظيفية للدروس اللغوية في التعليم الثانوي التأهيلي، وأهمية هذه الدروس في القراءة المنهجية لدرس النصوص في هذا النوع من التعليم، إذ تعد أكثر المكونات استثمارا في معظم مراحل القراءة المنهجية وأنشطتها. وقد قاربت هذا الموضوع من خلال العناصر التالية: وظيفة الدرس اللغوي في منهاج اللغة العربية من خلال الوثائق الرسمية المعتمدة؛ أهمية الدروس اللغوية في القراءة المنهجية للنص الشعري؛ أنشطة الفهم والتحليل في النص الشعري أنشطة لغوية؛