2024/06/11 by Wa Atakwine, Massalek Atabiya
#الصورة #الكتاب المدرسي #مادة التربية الاسلامية
paper · doi:10.48403/imist.prsm/-v6i0.48989
أصبحت الصورة تشغل حيزا ضخما في حياة الإنسان، فهي قادرة على التعبير والتأثير وإنتاج المعنى، وبوصف التعليم ممارسة بيداغوجية هدفها إيجاد فرد قادر على فهم المحيط من حوله والتعامل معه والتأثير فيه، فهو حقل لا نجاح له دون وسائط بيداغوجية للإيضاح وايصال الفهم، ومن ثم تحقيق الهدف المتوخى من العملية التعليمية التعلمية بأسهل السبل. ولا شك أن بناء التعلمات في مادة التربية الاسلامية ينطلق من عدة دعامات ديداكتيكية منها: نصوص قرآنية، نصوص حديثية، قصص، ونصوص أخرى، بالإضافة إلى هذه الدعامات نجد حضورا للصورة في الكتاب المدرسي في مختلف التخصصات بالسلك الابتدائي، وكذا في جميع السيرورة الديداكتيكية لتدبير المعلومات بدءا بوضعية الانطلاق وانتهاء بوضعية الدعم والمعالجة. لكن الصورة في كتاب مادة التربية الاسلامية بالسلك الابتدائي باعتباره عينة للدراسة في هذه الورقة يدفعنا للإجابة عن الاشكالية التالية: • ما حجم حضور الصورة في الكتاب المدرسي لمادة التربية الاسلامية بالسلك الابتدائي من الناحية الكمية والكيفية؟ • إلى أي حد يتم توظيف واستثمار الصورة في بناء و إرساء التعلمات من طرف الأساتذة والأستاذات في مادة التربية الاسلامية بالسلك الابتدائي؟ • ما آفاق تطوير توظيف الصورة في بناء التعلمات في مادة التربية الاسلامية بالسلك الابتدائي؟