2024/07/28 by Ouazidi, El-Mustapha
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v1i11.48979
ينطلق هذا البحث من إشكالية رئيسية تتعلق أساسا بالإمكانيات البيداغوجية والديدكتيكية لاستراتيجية التعلم بالمناظرة، وما توفّره من آليات تعليمية و تعلمية لبناء الكفاية التواصلية وتنمية المهارات الحياتية لتلاميذ السنة الثالثة من السلك الإعدادي، وما يمكن أن تحققه بيداغوجيًّا في هذا الصدد. وقد سعينا من خلال هذه الإشكالية، إلى أن نقدم تصورا بيداغوجيا، يمكن الاعتماد عليه في تعليم وتعلم اللغة العربية بهذا السلك، خاصة في الشق المتعلق بتحسين وبناء القدرات والكفايات التواصلية، وكذا تنمية المهارات الحياتية في أبعادها المعرفية والذاتية والاجتماعية. ثم بغاية المساهمة في تجويد الممارسة البيداغوجية في مجال تدريسية اللغة العربية، بحكم العوائق والمشاكل التي لا زالت تواجه هذه الممارسة في واقعنا التربوي. وقد ناقشنا هذا الموضوع من زاويتين: الزاوية الأولى، استقرأنا من خلالها المادة المعرفية والنظرية المتصلة بالمفاهيم النظرية الأساسية لهذا البحث، بغية الوقوف على المبررات العلمية التي بإمكانها أن تصوغ لنا تبني هذه الاستراتيجية في السياق البيداغوجي. والزاوية الثانية، استحضرنا فيها مبادئ التنزيل الديدكتيكي لهذه المفاهيم النظرية في واقع الممارسة الصفية.