2025/10/30 by HAMID EL KOUAK, EL KOUAK, Hamid
Engineering · Social Sciences · #Legal and Regulatory Analysis #Linguistic, Cultural, and Literary Studies #Military Technology and Strategies
paper · doi:10.48375/imist.prsm/remses-v10i3.61145
openalex publication_date 2025/10/30 · openalex created_date 2025/12/23 · openalex updated_date 2026/07/07
شهد المغرب في شتنبر 2023 زلزالًا مدمّرًا ضرب منطقة الحوز، خلّف خسائر بشرية ومادية فادحة، وأعاد إلى الواجهة إشكالية تدبير الكوارث الطبيعية وضرورة الانتقال من مقاربة ظرفية إلى رؤية وقائية شمولية. فرغم ما تحقق منذ زلزال الحسيمة سنة 2004 من تقدم في مجال التشريع والتنسيق المؤسساتي، لا تزال الاستراتيجيات المعتمدة تفتقر إلى إدماج فعلي للبعد التربوي، الذي يُعد أساسًا لبناء مجتمع قادر على التفاعل الإيجابي مع المخاطر. وتشير التقارير الوطنية، وعلى رأسها تقرير المجلس الأعلى للحسابات (2016)، إلى محدودية المبادرات الموجهة نحو التربية الوقائية، واستمرار اعتماد ردود الفعل العاجلة بدل تثبيت ثقافة استباقية داخل المدرسة المغربية. في المقابل، تقدم التجربة اليابانية نموذجًا ناجحًا لتربية الناشئة على تدبير الكوارث، من خلال اعتماد بيداغوجيا التعلم بالممارسة (Learning by Doing)، التي توظف المحاكاة والأنشطة التفاعلية لتدريب المتعلمين على كيفية التصرف أثناء الأزمات. تروم هذه الورقة تسليط الضوء على أهمية تعزيز الثقافة الوقائية داخل المنظومة التربوية، واقتراح إطار منهجي لإدماجها ضمن البرامج والمقررات الدراسية، عبر وحدات تطبيقية وتكوينات مستمرة للأطر التربوية. كما تدعو إلى صياغة دليل وطني عملي يوجه المؤسسات نحو تنظيم تدريبات دورية وتمارين محاكاة. إن إشراك الفاعلين المدنيين والإعلاميين، واستثمار الوسائط الرقمية، من شأنه أن يسهم في ترسيخ وعي جماعي يضمن الصمود المجتمعي أمام الكوارث الطبيعية، ويحول المدرسة إلى فضاء للتثقيف الوقائي الفعّال.