2025/12/17 by Delali Kofi TORTOR, Emmanuel Selorm GLIGBE, Imeta AKAKPO & Nelson Komla Adzakor (MPhil)
Psychology · Arts and Humanities · #Educational and Psychological Assessments #Educational Games and Gamification #EFL/ESL Teaching and Learning
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n016.26.vol.3.2025
Résumé : Cette étude examine l’utilisation des jeux de langue comme outil pédagogique pour améliorer la motivation dans l’enseignement et l’apprentissage du Français Langue Étrangère (FLE) dans les écoles secondaires ghanéennes. Partant du constat de la démotivation et de la sous-performance des élèves, la recherche adopte une approche expérimentale au sein de trois écoles sélectionnées dans la région de la Volta. Une méthodologie mixte, incluant des questionnaires, des entretiens semi-directifs et des tests expérimentaux, a été employée auprès d’un échantillon de 90 élèves et 30 enseignants. Les résultats révèlent une réticence initiale significative parmi les enseignants à utiliser les jeux, principalement en raison de perceptions de leur inadéquation au niveau secondaire, d’un manque de connaissances des jeux adaptés et des contraintes du programme scolaire. Cependant, l’introduction expérimentale de jeux de langue spécifiques (comme « Pick and Act », « Jeu de mots », « Jeu de tous les mots », « Le jeu de marché ») a donné des résultats transformateurs. Les données post-intervention montrent un changement positif spectaculaire dans les perceptions des élèves : le français était perçu comme plus facile à apprendre, les enseignants étaient considérés comme plus abordables et l’ambiance de la classe était jugée plus interactive et stimulante. De plus, une augmentation marquée de la participation active des élèves et une diminution de l’indifférence et de la timidité ont été observées. L’étude conclut que les jeux de langue sont un catalyseur puissant pour la motivation intrinsèque, démantelant efficacement les barrières psychologiques et favorisant un environnement d’apprentissage dynamique. Elle recommande aux coordinateurs régionaux du FLE au Ghana d’organiser une formation continue et structurée pour les enseignants sur l’intégration efficace des jeux de langue dans leur pédagogie, formation qui devrait être accompagnée de visites de suivi pour en assurer la mise en œuvre. Mots-clés : Jeux de langue, Motivation, Français Langue Étrangère (FLE), Pédagogie, Enseignement secondaire.