2024/03/08 by TALEB, Rachid
#Qualité #dimension institutionnelle #réforme éducative #système éducatif
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v10i10.44476
L’objet de cet article est d’étudier l’impact que peut avoir la dimension institutionnelle, en l’occurrence, la loi-cadre n°51-17, sur la qualité des réformes éducatives au Maroc. Partant, la problématique choisie est de déterminer à quel point les aspects institutionnels en éducation contribuent-ils à la qualité des réformes éducatives au Maroc ? Nous avons eu recours à une approche mixte alliant méthodes quantitatives et qualitatives, soutenue par une analyse documentaire, et s'inscrivant dans la démarche de recherche-action. Les résultats de l'analyse montrent que la dimension institutionnelle constitue un élément important pour optimiser la qualité des politiques éducatives. Celles-ci, devraient être menées dans un environnement institutionnel favorable, avec des mécanismes de coordination efficaces entre les différentes institutions impliquées au sein desquelles les acteurs sont appelés à renforcer leur engagement en matière éducative. Il est montré aussi que l’arsenal juridique et réglementaire est jugé suffisant. Toutefois, les grands défis apparaissent au niveau de la mise en œuvre de cet arsenal où son efficacité perd de l’ampleur sur le terrain.