2024/03/08 by HAMDANI, Youssef
#Apprentissage. #Education préscolaire #Evaluation #Petite enfance #Qualité
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v10i10.44410
La présente contribution se propose l’évaluation de l’éducation préscolaire en contexte marocain, tout en construisant un bilan des résultats réalisés, des défis majeurs et des enjeux structurels d’une meilleure qualité d’apprentissage pour tous. Elle vise à atteindre deux objectifs organisés autour de l’analyse de l’état actuel du préscolaire et des perspectives de son développement. Ce travail repose sur une méthodologie qualitative pour le diagnostic de l’existant à travers une revue documentaire tout en se référant à l’analyse des cadres théoriques les plus préconisés et aux données statistiques officielles en lien avec l’évolution des aspects quantitatifs et qualitatifs de l’éducation préscolaire. Les résultats de cette recherche montrent que malgré les avancées remarquables enregistrées en matière du développement de l’éducation de la petite enfance, la situation actuelle interpelle la nécessité et l’urgence de mettre en place un préscolaire généralisé et de bonne qualité, tout en agissant sur les insuffisances et les faibles performances caractérisant plusieurs tutelles, plusieurs types d’institutions et d’intervenants, plusieurs types de contenus, de pratiques et de langues d’enseignement. La carte du préscolaire est ainsi caractérisée par des dysfonctionnement et des disparités significatifs en termes de chiffres, entre le privé majoritaire et le public (sectoriel) limité ; les régions et les provinces ; les garçons et les filles; les mondes rural et urbain; les modèles de préscolaires (moderne, traditionnel et jardins d’enfants), les gestionnaires et les structures de gestion (pilotage) ; le taux faible d’encadrement avec son corollaire la baisse de la qualité, et le manque de coordination entre les différents intervenants, qui opèrent de façon isolée.