2024/08/13 by Ласкарева, Елена Ромуальдовна
paper · doi:10.48612/govor/1584-fgvd-dre3
Статья посвящена исследованию в плане обучения языку с точки зрения степени осознанности восприятия и воспроизведения определённых системных факторов в структуре изучаемого языка, в частности имплицитно представленных в структуре русской фразы. Рассмотрены ключевые моменты, которые — через структуру построения фразы — могут восприниматься студентами почти без комментария и воспроизводиться автоматически, с подсознательным усвоением логики высказывания. Актуальность темы продиктована задачами лингводидактики, поскольку в настоящее время нет единой концепции и четких критериев выделения и описания единообразно структурированных блоков информации для практики преподавания русского языка и русского языка как иностранного. Цель данного исследования — определить основные идеи и принципы работы при обучении на основе русской фразы с учетом процессов восприятия, запоминания и передачи информации учащимися, в первую очередь при выполнении ряда «банальных» действий и «программ». Применяется аналитический метод исследования, а также методы дистрибутивного и контекстуального анализа. Новым является ракурс рассмотрения проблем и акцентирование внимания на структурированных блоках информации при изучения языка с опорой на аудиовосприяие фразы: впервые ставится вопрос о том, что в сегмент памяти учащегося при обучении языку должен быть заложен не только лингвистический материал, но и операционные идеи и приемы работы, а также механизм запоминания информации, основой которого является опора на аудиовосприяие фразы. Авторская концепция послужила основой методики, которая была неоднократно использована в практике составления учебников и может быть успешно реализована и в дальнейшей работе.