2023/01/01 by Marie Bluteau, Bluteau, Marie
Social Sciences · #Digital Economy and Work Transformation #apprentissage expérientiel #apprentissage hybride #capabilities #capabilités #dispositif hybride de formation par alternance #formation continue #système de gestion de cours
paper · pdf · doi:10.23709/sticef.30.2.1
openalex publication_date 2023/01/01 · openalex created_date 2024/09/24 · openalex updated_date 2026/08/01
Alors que les dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur font l’objet de nombreuses recherches, les dispositifs hybrides de formation professionnelle par alternance sont bien moins étudiés. Au regard de leurs définitions respectives, nous considérons qu’ils appartiennent au même paradigme pédagogique. Par alternance, ils intègrent des allers-retours entre formation en situation de travail et formation présentielle et combinent aussi formation à distance et formation présentielle. La recherche menée propose d’abord une caractérisation du dispositif étudié sous la forme d’une étude de cas à partir d’un cadre adapté. Puis, à travers l’expérimentation d’une nouvelle médiatisation de l’activité d’évaluation ou d’auto évaluation en situation de travail, nous analysons les processus d’opportunités, de libertés et de capabilité à l’œuvre dans l’activité d’évaluation et d’autoévaluation proposée aux alternants de trois groupes successifs. Située à l’interface de ces environnements multiples d’apprentissage, comment cette activité participerait-elle d’une construction de l’expérience ? À travers cette analyse, les écarts entre les ingénieries telles que pensées et les ingénieries finalement vécues apparaissent et questionnent les ressources et les facteurs pouvant influencer positivement ces processus et leur régulation.