2025/03/26 by Soumia HEDJEL
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n013.18.vol.3.2025
Résumé : Dans un contexte de transformation rapide des pratiques pédagogiques et face aux défis imposés par la numérisation de l’enseignement supérieur, l’hybridation apparaît comme une réponse innovante. En combinant les avantages de l’enseignement en présentiel, qui favorise l’interactivité et le lien humain, avec la flexibilité du distanciel, ce dispositif permet de repenser l’accompagnement des étudiants, notamment dans des disciplines exigeantes telles que la syntaxe. Cet article s’appuie sur une expérience concrète d’intégration d’un dispositif hybride dans le cours de syntaxe, en examinant les défis liés à l’interactivité, à la gestion de la charge cognitive et à l’adaptation des stratégies tutorales. Il vise ainsi à analyser l’impact de cette modalité sur l’engagement des apprenants, tout en proposant des pistes d’amélioration pour optimiser l’équilibre entre les phases synchrones et asynchrones. Mots-clés : dispositif hybride, innovation pédagogique, tutorat en ligne, interactivité, motivation