2024/12/13 by Benoît Tane
#analogie #illustration #image #lecture #récit
paper · doi:10.58048/2968-9198/23352
Cet article cherche à mettre en perspective la « lecture d’image », qui s’est imposée dans les programmes d’enseignement à différents niveaux. Il se veut une introduction critique pour les enseignants. Après avoir rappelé l’omniprésence de cette analogie implicite, qui considère l’image comme un texte à lire, l’article attire l’attention sur des notions esthétiques des XVIIe et XVIIIe siècles qui mettent en perspective la question même de la lecture des images. Il privilégie le domaine de l’illustration qui articule avec plus d’acuité que d’autres les textes et les images et qui est directement exploitable dans un cours de français. On envisage successivement trois aspects majeurs de la question : les principes d’une lecture iconologique, les outils narratologiques dans l’image et les séries d’images, la prise en compte de l’environnement textuel des images d’illustration. Autant d’éléments qui permettent de concevoir les enjeux de la « relation illustrative ». This paper seeks to put into perspective "image reading", which has become an integral part of teaching programs at various levels. It is intended as a critical introduction for teachers. After recalling the omnipresence of this implicit analogy, which sees the image as a text to be read, the article draws attention to aesthetic notions from the 17th and 18th centuries that put the very question of image reading into perspective. It focuses on the field of illustration, which articulates texts and images with greater acuity than others, and is directly exploitable in a French course. Three major aspects of the question are successively considered: the principles of iconological reading, narratological tools in images and series of images, and consideration of the textual environment of illustrative images. All of these elements help us to understand the challenges of the "illustrative relationship".