Inklusive Bildung theologisch perspektiviert : zu kritischer Differenzierung verpflichtet

2020/06/29 by Sabine Pemsel-Maier, Pemsel-Maier, Sabine
Arts and Humanities · Social Sciences · #Religion, Theology, and Education #Religious Education and Schools

paper · doi:10.18716/ojs/kon/2020.2.16

openalex publication_date 2020/06/29 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/01

Abstract

Gerade weil christliche Theologie und Religionspädagogik für Inklusion eintreten, haben sie im Kontext der Lehrkräftebildung zugleich die Aufgabe, kritische Anfragen zu stellen und mögliche Grenzen der Realisierbarkeit von Inklusion auszuloten, etwa mit Blick auf die Möglichkeiten der Binnendifferenzierung. Sie machen aufmerksam auf die Unmöglichkeit von universaler Inklusion, auf Exklusionsprozesse in inklusiven Lernsettings und positionieren sich als Anwältinnen der Person in ihrer Einmaligkeit.

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