2021/06/30 by Elisabeth Nuart, Nuart, Elisabeth
Social Sciences · #Compensatory Early Childhood Education #Diversity #Early Childhood Education and Care #Education Methods and Technologies #Inclusive Education #Participation #Sociology and Education Studies
paper · doi:10.25364/18.3:2021.1.6
openalex publication_date 2021/06/30 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/28
Inklusion und die Kompensation von Bildungsbenachteiligungen zählen zu den zentralen Anforderungen, die derzeit an die Elementarpädagogik gestellt werden. Der vorliegende Beitrag fragt nach den grundsätzlichen Zielen, die mit dem Anspruch auf Inklusion verfolgt werden und zeigt auf, welche Spannungen damit einhergehen. Darauf aufbauend wird ein Zugang zu elementarpädagogischer Inklusion als gegenwärtige Erfahrung in Form gleichberechtigter prozeduraler Teilhabe in Peerinteraktionen entwickelt und ein Ausblick auf ein sich daraus er-schließendes Forschungsfeld gegeben.