2025/09/25 by Farsi, saeed, Zare Dehghanani, Hamideh
Health Professions · Arts and Humanities · Social Sciences · #Digital Storytelling and Education #Literacy, Media, and Education #Adult and Continuing Education Topics
paper · doi:10.71897/jet.2025.1219106
مقدمه و هدف : هدف از پژوهش حاضر، تبیین تاثیر داستان سرایی دیجیتال بر مهارتهای سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی دانشآموزان پایه یازدهم دختر ناحیه دو شهر شیراز بود. روش شناسی پژوهش : این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، شبه آزمایشی از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل است. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشآموزان پایه یازدهم دختر ناحیه دو شهر شیراز به تعداد 7800 نفر در سال تحصیلی 1404-1403 بود که 60 نفر از دانشآموزان به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری خوشهای تصادفی انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. یادگیری زبان انگلیسی در 5 جلسه 45 دقیقهای هفتهای یک جلسه از طریق داستان سرایی دیجیتال برای گروه آزمایش اجرا شد و گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش مورد آزمون قرار گرفتند. از پرسشنامه سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات دانشآموزان لائو ویوئن (2014) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003) به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده شد و روایی و پایایی آن تایید گردید. به منظور آزمون فرضیه ها از تجزیه و تحلیل کوواریانس و نرم افزار spss نسخه 27 استفاده شد. یافتهها : نتایج تجزیه و تحلیل دادهها در سطح معناداری ۰/۰۵ نشان داد که داستانسرایی دیجیتال بر مهارتهای سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی دانشآموزان پایه یازدهم دختر ناحیه دو شهر شیراز تاثیر معنادار دارد. داستانسرایی دیجیتال بر مهارتهای سواد اطلاعاتی (سواد اطلاعاتی، سواد اینترنتی، سواد رایانهای) دانشآموزان پایه یازدهم دختر ناحیه دو شهر شیراز تاثیر معنادار دارد. داستانسرایی دیجیتال بر تفکر انتقادی (خلاقیت، بالندگی، تعهد) دانشآموزان پایه یازدهم دختر ناحیه دو شهر شیراز تاثیر معنادار دارد. بحث و نتیجهگیری: با توجه به نتایج استفاده از داستانسرایی دیجیتال در محیطهای آموزشی میتواند موجب ارتقای کیفیت یادگیری، توسعه تواناییهای شناختی و افزایش مهارتهای تحلیل اطلاعات شود.