2025/10/15 by Arabi, Mourad
#تنويع، تصويب، تفويض، جاذبية
paper · doi:10.48403/imist.prsm/-v7i2.48225
تتبوأ استراتيجية عمل المجموعات مكانة هامة ضمن الأدبيات التربوية الرسمية والبحثية، تلك التي تعنى بالطرائق والاستراتيجيات التعليم والتعلم الفعال الكفيلة بتحسين تعلمات المتعلمين(ات) والارتقاء بها والرفع من جودتها، كما أنها تتبوأ مكانة معتبرة بين أشكال العمل الديداكتيكي والبيداغوجي التي تنص عليها مقتضيات التوجيهات التربوية الخاصة بمواد الاجتماعيات. بناء على ما سبق حاول مقالنا تعقب هذه المكانة ضمن الوثائق المشار إليها أعلاه، كما حاول الإجابة عن مجموعة من التساؤلات المفترَضة التي تتفرع عن الإشكالية الأساسية، والتي تتمحور حول مواقف كل من المدرس والمتعلم(ة) من الاشتغال في مجموعات، ومدى تبنيها داخل الفصول الدراسية في ظل أهميتها في الرفع من مردودية التعليم والتعلم معرفيا ومهاريا ومواقفيا، وبالنظر الى القيم التي تنميها وتكرسها والمعيقات التي تعترض تفعيلها.