2025/10/07 by Lukas Eibensteiner
#Linguistic Landscapes #Mehrsprachigkeitsdidaktik #Sprachenbewusstheit #international school research project #internationales Schüler:innenforschungsprojekt #language awareness #plurilingual pedagogy
paper · doi:10.48694/zif.4151
Trotz der hohen bildungspolitischen Relevanz von Sprachenbewusstheit und der Existenz verschiedener didaktischer Ansätze (z.B. Éveil aux langues) gibt es nach wie vor ein Defizit an empirischen Studien, die sich mit der Förderung von Sprachenbewusstheit im schulischen Fremdsprachenunterricht auseinandersetzen. Der vorliegende Beitrag widmet sich diesem Desiderat und untersucht, inwiefern Schülerinnen und Schüler ihre Sprachenbewusstheit im Rahmen eines internationalen Schüler:innenforschungsprojekts zu Mehrsprachigkeit im öffentlichen Raum (Linguistic Landscapes) erweitern können. Die auf einem Fragebogen und einem Lerntagebuch basierenden Ergebnisse zeigen, dass die Beschäftigung mit den Linguistic Landscapes zu einer gesteigerten Sensibilisierung für das sprachliche Umfeld führt, wobei insbesondere die affektive und die soziale Dimension von Sprachenbewusstheit angesprochen werden.