2023/10/12 by Kubiak-Kazuła, Dagmara, Rzeźnicka-Krupa, Jolanta
Economics, Econometrics and Finance · Social Sciences · #Contemporary Social and Economic Issues #Education and Cultural Studies #Public Administration, ICT, and Policy Development #edukacja włączająca #inkluzja społeczna #społeczeństwo obywatelskie
paper · doi:10.34813/37coll2025
openalex publication_date 2023/10/12 · openalex created_date 2025/11/23 · openalex updated_date 2026/07/07
Celem artykułu jest analiza relacji pomiędzy społeczeństwem obywatelskim i edukacją włączającą. Zapewnianie dostępu do dobrej jakości edukacji całemu społeczeństwu jest niewątpliwie jednym z rozwiązań polityki edukacyjnej, które umożliwia ruchliwość społeczną, zachowanie pluralizmu kulturowego oraz ewolucję społeczeństwa otwartego (Popper, 1993). Działania podejmowane na poziomie systemowych rozwiązań edukacyjnych, polityki oświatowej i polityki społecznej nie tylko realnie wpływają na jakość kształcenia, ale również tworzą odpowiednie warunki do rozwoju inkluzji społecznej, aktywizacji i zaangażowania lokalnych społeczności wokół szkół. W prezentowanym artykule ukazano w jaki sposób podstawowe założenia edukacji włączającej (Ainscow, Booth, Dyson, 2006) korespondują z determinantami społeczeństwa obywatelskiego, takimi jak równouprawnienie jednostek w dysponowaniu zdolnościami (korzystanie z równych szans i możliwości indywidualnego rozwoju), kulturą obywatelską (rozumianą jako respektowanie prawa, poczucie odpowiedzialności, szacunek dla innego człowieka) czy funkcją integrującą oraz edukacyjną. Przeprowadzona analiza pozwala odpowiedzieć na pytanie: Czy rozwój i upowszechnianie edukacji włączającej może być realnym krokiem ku budowaniu społeczeństwa obywatelskiego?