2024/07/27 by Gierszewski, Janusz, Pieczywok, Andrzej
#edukacja dla bezpieczeństwa #edukacja obywatelska #społeczeństwo obywatelskie #zagrożenia
paper · doi:10.34813/21coll2024
Celem artykułu jest określenie znaczenia i roli edukacji dla bezpieczeństwa w systemie edukacji obywatelskiej oraz kształtowania społeczeństwa obywatelskiego. Przedmiotem analizy są źródła wtórne dotyczące tych pojęć. Autorzy nieprzypadkowo wskazują, że współczesne problemy edukacji dla bezpieczeństwa pozostają w ścisłym związku z refleksją nad edukacją obywatelską i funkcjonowaniem człowieka w środowisku różnych zagrożeń. Formułują przy tym własną konstrukcję znaczenia edukacji dla bezpieczeństwa dla społeczeństwa obywatelskiego w kontekście edukacji formalnej i pozaformalnej. Jednym z centralnych zagadnień jest zwiększenie obywatelskiego zaangażowania na rzecz bezpieczeństwa. Problemem badawczym jest pytanie: Jaka jest rola edukacji dla bezpieczeństwa w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego i miejsce w systemie edukacji obywatelskiej? Przyjęto, że szkoła funkcjonuje w środowisku, które posiada określony potencjał społeczny. W przestrzeni tej istnieją bądź powstają różnego rodzaju organizacje tworzące trzeci sektor, strukturę społeczeństwa obywatelskiego, w tym organizacje paramilitarne. W ich programach jest wiele rodzajów aktywności dotyczących sfery ochrony i obrony przed różnego rodzaju zagrożeniami. W związku z tym, szkoła może włączyć te organizacje do szeroko rozumianej edukacji dla bezpieczeństwa (aspekt formalnym) lub organizacje te same mogą ją realizować (aspekt nieformalny).