2025/08/15 by Dionisio, Bianca Waylla Ribeiro, PAULA ANDRÉIA FERREIRA BORGES
#Adult and Continuing Education #Anticapacitismo #Curriculum and Instruction #Education #Educational Psychology #Educação Inclusiva #Formação de Professores #Inclusão #Inclusão Escolar
paper · doi:10.17605/osf.io/cv6tw
O presente estudo caracteriza-se como uma revisão sistemática integrativa com abordagem mista, conforme delineado por Botelho, Cunha e Macedo (2011, p. 127), a partir da seguinte pergunta norteadora: Quais formações de professores, descritas na literatura científica, têm sido desenvolvidas na educação básica no Brasil para fomentar práticas pedagógicas inclusivas e anticapacitistas? Para conduzir a revisão, foram seguidos os seis passos propostos por Botelho, Cunha e Macedo (2011, p. 129-133): identificação do tema e definição da questão de pesquisa; estabelecimento dos critérios de inclusão e exclusão; identificação dos estudos pré-selecionados e selecionados; categorização dos estudos; análise e interpretação dos resultados; e apresentação da revisão e síntese do conhecimento. A busca de estudos será realizada nas bases de dados ERIC, Educ@ e Google Acadêmico, utilizando descritores controlados em português e inglês, intercalados pelos operadores booleanos AND e OR, e os registros resultantes serão exportados para o gerenciador de referências Zotero® e, posteriormente, para a plataforma Rayyan®, onde se realizará a triagem duplo-cega por dois revisores independentes. A seleção seguirá três etapas: exclusão de duplicadas, leitura de títulos e resumos, e leitura completa dos textos, sendo divergências resolvidas por consenso entre três revisores em encontros assíncronos. A extração final dos dados será organizada em planilhas no Excel® 2019 online, contemplando informações sobre autores, ano, revista, Qualis (2017-2020), objetivo, metodologia, resultados e conclusões. A categorização da literatura será realizada conforme a matriz analítica proposta por Fochi e Focesi (2025). Concluída a categorização, o estudo avança para as etapas finais da revisão integrativa, nas quais são examinados e expostos os principais achados. A análise e interpretação dos resultados seguirá a abordagem de métodos mistos descrita por Tashakkori e Creswell (2007), integrando resultados qualitativos e quantitativos para a elaboração das conclusões.