2020/06/29 by Nadine Bieker, Bieker, Nadine, Kirsten Schindler +1
Arts and Humanities · Social Sciences · #Gender Studies in Language #Linguistic Education and Pedagogy #Linguistic research and analysis
paper · doi:10.18716/ojs/kon/2020.2.07
openalex publication_date 2020/06/29 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/01
Ausgehend von einem weiten Inklusionsbegriff wird in dem Beitrag für eine geschlechterreflektierende Deutschdidaktik argumentiert, die gleichermaßen Kategorien geschlechtlicher Zuweisung aufbricht und für Geschlechtersensibilität wirbt. Konkretisiert wird dieses (hochschul-)didaktische Konzept anhand von sieben Instrumenten, die mithilfe von Ausschnitten aus literarischen Texten illustriert werden. Dieser Zugang versteht sich zugleich als Möglichkeit einer integrativen Deutschdidaktik, die Sprach- und Literaturdidaktik eng aufeinander bezieht. In this paper we argue for a gender-reflective approach to teaching German based on a broad understanding of the term inclusion. This approach aims at dissolving deterministic gender-based categories and advocates gender sensibility instead. It is implemented by seven teaching tools that are exemplified by using literary texts. We understand this approach as a means of an integrated subject-specific approach to teaching German that dovetails language and literary education closely.