2022/01/01 by Justine Delebarre, DELEBARRE, Justine
Arts and Humanities · Social Sciences · #FOS: Languages and literature #French Language Learning Methods #Linguistics and Discourse Analysis #linguistics and terminology studies
paper · doi:10.48734/akofena.n5v2.19.22
openalex publication_date 2022/01/01 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/15
Les résultats de l’étude sur laquelle prend appui cet article mettent en évidence l’importance d’adopter une approche diachronique et contextualisante lorsqu’on explore le rapport à l’écrit de lycéens plurilingues. Les répertoires langagiers sont associés à des habitus culturels, donnant lieu à des formes de socialisation singulières. Ainsi, il convient également de prendre en compte les environnements de socialisation que sont les environnements familiaux et scolaires car ils participent à la construction et l’évolution du rapport à l’écrit de l’apprenant. Ce rapport à l’écrit demeure singulier, complexe et en constante évolution. Outre la mise en évidence de tendances, voire de profils, l’intérêt pour la didactique et donc de la présente étude, semble donc être d’appréhender la dynamique interne de la notion de rapport à l’écrit, afin de pouvoir soutenir les apprentissages en Français Langue Seconde tout en valorisant les répertoires langagiers des apprenants.