2025/03/08 by Abdelouahed EL KARKOURI & Jamila BELLAMQADDAM
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n015.vol.6.02.2025
Résumé: Cet article a pour objet d’approfondir la réflexion afférente à la dichotomie qui ne cesse de s’étendre entre l’enseignement/apprentissage du FLE (Français langue étrangère) dans une école privée et dans une école publique. A travers cette réflexion, on va essayer d’aborder et d’interpréter différents thèmes et approches connexes (Compétence- Capacité- Performance-Mémoire de travail- Mémoire à long terme -Représentations sociales- Schèmes-Catégorisations-Socioconstructivisme- Empathie- Crible phonologique-Apprentissage par imitation- Pédagogie différenciée- Pédagogie coopérative- pédagogie par projet-déontologie) qui pourraient être à l’origine de cette différence de niveau qui ne cesse de se prononcer, engendrant des impacts négatifs non seulement sur l’avenir de la majorité des apprenants du secteur public, en créant irrémédiablement une faille socioéconomique entre deux classes de stratifications sociales diamétralement opposées et conséquemment des conflits sociétaux, mais aussi et surtout les impacts négatifs sur le développement de l’Etat marocain qui s’est engagé dans une féroce concurrence mondiale (globalisation ou mondialisation) tributaire d’une maîtrise d’un plurilinguisme et d’un multiculturalisme ainsi que de la maitrise d’usage des nouvelle technologies. Mots-clés : Ecole Publique, école Privée, Attention, Décentration, Empathie.