2025/08/19 by Mohammed ABBOU & Malika BAHMAD
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n017.vol.2.07.2025
Résumé : À travers une lecture croisée entre sociodidactique et sociolinguistique, cet article examine le passage du français d’une langue enseignée à une langue d’enseignement des disciplines dites non linguistiques (DdNL) au Maroc. L’étude s’attache à explorer les implications de cette réhabilitation curriculaire sur l’équité scolaire, sur la légitimité accordée aux ressources langagières des apprenant-es, ainsi que sur leurs modalités de l ‘appropriation des savoirs. Le cas du dispositif du baccalauréat international option Français (BIOF) est examiné comme révélateur de tensions structurelles. Notre contribution appelle à repenser les curricula à travers la prise en compte des dimensions plurilingues, une mise en synergie des savoirs disciplinaires et langagiers, ainsi qu’un échange constructif entre recherche éducative, pratiques pédagogiques et dispositifs de formation continue. Mots-clés : Politique linguistique, enseignement bi-plurilingue, co-didactisation, DdNL, BIOF.