2025/09/21 by Pamphile Méreaulte ZINSOU-PLY & Charles Dossou LIGAN
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n015.13.vol.4.2025
Résumé : Au Bénin, la transmission des compétences techniques dans les classes professionnelles se heurte à l'absence d'une langue commune entre formateurs et apprenants. Cette difficulté affecte la clarté des consignes et l'efficacité pédagogique. Pour en comprendre les enjeux, une enquête de terrain a été menée à Bohicon, dans un atelier de coiffure-dames où des locutrices du fɔngbe et du yoruba sont fréquentes. La recherche mobilise les apports de la sémiotique sociale et des théories du plurilinguisme. L'objectif est d'analyser les ressources linguistiques et non linguistiques pour transmettre le savoir-faire en contexte multilingue. Deux types de stratégies ont été observés : les stratégies linguistiques (métalangages techniques, alternance codique, emprunts, calques) et les stratégies non linguistiques (gestes démonstratifs, objets, mimiques, sons, images). La démarche méthodologique adoptée dans le cadre de cette recherche repose sur l'observation participante, des entretiens semi-directifs et des enregistrements audiovisuels. Il s'agit de décrire comment les acteurs adaptent et articulent différents systèmes sémiotiques en l'absence de terminologie standardisée. Les résultats révèlent une co-construction progressive du sens à travers un métalangage pluriel, enraciné dans les pratiques culturelles et langagières locales. Ces pratiques permettent de contourner les barrières linguistiques et favorisent l'inclusion des apprenantes alloglottes. L'étude invite à valoriser les langues nationales, à documenter les vocabulaires techniques émergents, et à intégrer des supports multimodaux adaptés dans les dispositifs de formation. Mots-clés : Multilinguisme, formation professionnelle, sémiotique, métalangage technique, inclusion linguistique.