2024/07/29 by Bazangika, Rama, Kinyoka, God'El
paper · doi:10.48423/imist.prsm/rmere-v2i11.48260
Après constat de la théorisation de l’Épreuve Pratique de Physique (EPP) à l’Examen d’État (EE) dans la classe de 4ème Scientifique, Option Mathématique-Physique (MP) en République Démocratique du Congo (RDC), il était nécessaire d’estimer le seuil de la validité du contenu de cette épreuve. Aussi, auprès des répondants, il a fallu vérifier parmi les variables telles que « Statut professionnel », « Province éducationnelle » d’appartenance, « Niveau d’études » et « Ancienneté » dans le service lesquelles pourraient avoir de l’influence sur cette validité dans deux Provinces Éducationnelles (Proved) du Kongo Central, celle des Cataractes ainsi que celle de la Lukaya. Dans nos enquêtes, nous avons fait usage de l’approche par sondage d’opinions basée sur les acteurs principaux actifs de cette épreuve dont les inspecteurs de physique (17), les enseignants de physique de la classe et de l’option susmentionnées (13) ainsi que les chefs d’établissements des écoles organisant cette option (13), constituant notre population d’étude. Après construction et adoption de la checklist finale constituée de 27 items groupés en 4 groupes de critères selon notre modèle, discutée en focus group, validée et soumise à 38 sujets lors de l’enquête proprement dite dont 15 inspecteurs de physique, 12 chefs d’établissements et 11 enseignants de physique de cette classe, il a été démontré qu’au regard des critères et sous-critères établis, le contenu de cette épreuve a été invalidé à 51,52%. En outre, il a été démontré que seule la variable « Statut professionnel » avait relativement influencé la validité du contenu de cette épreuve (soit 25%) et que les trois autres variables n’avaient presqu’aucune influence sur cette validité (soit 75%). Il en résulte que des mesures visant à la revaloriser doivent être prises en vue de rendre son contenu valide à travers sa passation exclusivement expérimentale.