2025/09/05 by Babacar BITEYE
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n017.vol.4.03.2025
Résumé: Dans l’espace universitaire d’aujourd’hui, les débats et réflexions scientifiques sur la formation pédagogique des Enseignants-Chercheurs se posent avec acuité ; les préoccupations de qualité des enseignants et des enseignements expliquent, a priori, cette orientation pédagogique et didactique. La recherche entreprise se propose de faire une évaluation de la formation des enseignants du supérieur en pédagogie universitaire à l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD) dans un contexte où les artefacts numériques occupent une place de choix dans les pratiques enseignantes et apprenantes. Ainsi, la mobilisation des principaux courants et méthodes pédagogiques fournit des instruments théoriques nécessaires en vue d’analyser et de comprendre les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires. Précisons que nous avons opté pour une démarche méthodologique de type empirique dont la particularité est de faciliter un recueil des données à l’aide d’un questionnaire administré auprès des enseignants-chercheurs bénéficiaires du renforcement des capacités en pédagogie universitaire. Les résultats obtenus permettent de décrire les participants de la formation, d’identifier les contenus du renforcement des capacités, d’analyser le professionnalisme et professionnalité des intervenants pour enfin dégager des perspectives de consolidation de la formation en pédagogie universitaire à l’UCAD à l’ère du numérique. Mots-clés : renforcement ; capacité ; pédagogie universitaire ; numérique.