2025/03/02 by Babacar BITEYE
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n015.vol.4.04.2025
Résumé : Le bien-fondé de l’entrée du numérique dans le monde de l’éducation et de la formation n’est plus à démontrer. Présents dans l’écosystème scolaire et universitaire, les supports numériques révolutionnent les pratiques enseignantes et apprenantes. Comment les élèves-professeurs de langues perçoivent-ils ces artéfacts d’apprentissage ? Quelles sont les atouts et contraintes liés à l’apprentissage avec les supports numériques ? Quels sont les défis à relever pour un apprentissage conséquent avec ces « nouveaux outils de formation » (Ria, 2015) ? Cette contribution mobilise un construit théorique et épistémologique qui privilégie l’Approche Socio-constructiviste d’une Situation de Formation (ASSFor) (Sall, 2001). Nous mettons en œuvre un cadre méthodologique et empirique qui permet de recueillir des données quantitatives à l’aide d’un questionnaire administré aux élèves-professeurs en formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l’Education et de la Formation de l’Université Cheikh Anta Diop de Dakar. Les résultats obtenus mettent l’accent sur l’étude du rapport entre supports numériques et les stratégies d’apprentissage pour en identifier les avantages, les contraintes et les défis. Mots-clés : Support ; numérique ; apprentissage ; formation initiale ; élève-professeur.