2025/05/14 by Ngendakumana, Ancille, Nakimana, Agnès, Mbazumutima
#FOS: Educational sciences #FOS: Mathematics
paper · doi:10.71617/ttea-nf62
La présente étude s’intéresse à comparer les taux de réussite des lauréats ayant fréquenté la section pédagogique à ceux des autres sections de l’enseignement post-fondamental. Elle vise à analyser l’adaptation de ces étudiants, supposés n’avoir pas de prérequis pour affronter les cours pratiques, inscrits au Département des Sciences Appliquées(DSA) à l’Ecole Normale Supérieure du Burundi (ENS). Cette recherche exploratoire privilégie l’analyse des fiches d’inscription et les grilles de délibération de cinq sections du DSA. Les principaux résultats révèlent que 30 d’étudiants ayant fréquenté la section pédagogique au post fondamental se sont fait inscrire en 1ère année du DSA durant l’année académique 2022-2023 et que 60% de ces étudiants ont pu réussir à la fin de l’année. Il a été aussi constaté que pour certains cours de section, ces lauréats de la section pédagogique réussissent mieux que ceux des sections techniques : 100% de ces étudiants contre 91.6% des sections techniques ont réussi le cours de Géologie de l’ingénieur et 77% contre 54.4% ont réussir le cours de Mécanique des sols.