2024/05/23 by MESSAOUDI, Abderrahman, Lahlimi, Youssef Karim
#Théorie socio-économique - Dysfonctionnement – Coût caché - performance socio-économique
paper · doi:10.48374/imist.prsm/ame-v5i4.43965
C’est un secret de polichinelle de soutenir que le système éducatif de l’école primaire publique marocaine connait une myriade de dysfonctionnements chroniques qui subsistent depuis l’indépendance et qui sont à l’origine de sa déchéance voire sa déliquescence et ce, en termes de gouvernance, d’efficience, d’incurie, d’absentéisme, de persistance du comportement réfractaire au changement ou encore de qualité des prestations offertes aux citoyens (la vision stratégique 2015-2030). Ces vulnérabilités inventoriées précédemment et leur régulation sont sources des performances cachées et des coûts exorbitants supportés par l’état. A ce propos, la problématique qui nous interpelle est formulée comme suite : « comment les dysfonctionnements sociaux impactent-ils la performance socio-économique des écoles primaires publiques marocaines en milieu périurbain ? ». Une prise de conscience des maux dont souffrent les écoles primaires publiques en milieu périurbain, à l’instar de celles faisant partie du milieu rural, nous a amené, sur la base d’un cadre théorique et méthodologique inspiré du diagnostic socio-économique, à analyser la matrice des dysfonctionnements majeurs qui y sévissent. Nos résultats ont permis de pointer un doigt accusateur sur le rendement des écoles primaires publiques marocaines en milieu périurbain qui demeure incapable de s’aligner aux besoins incoercibles du contexte et des évolutions que connait le pays. De même, nous nous sommes focalisés sur leurs causes explicatives pouvant contribuer à ce qu’une « école primaire en milieu périurbain » ne délivre pas la prestation pour laquelle elle est pourtant créée. Par la suite nous nous sommes intéressés aux effets que celles-ci produisent avant d’esquisser une série de recommandations susceptible d’atténuer leur acuité.