2021/12/10 by CONGO, Aoua Carole
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/s7v22021
La vision mondiale de l’éducation est de contribuer au développement inclusif et durable des communautés. Au Burkina Faso, pays multilingue où cohabitent une soixantaine de langues nationales, la population sourde reste une minorité linguistique. En majorité gardée hors du système scolaire, elle subit des préjudices communicationnels et d’inclusion. La problématique de l’étude se décline en trois questions : comment le couple négocie-t-il la communication avec leur enfant sourd ? Comment les familles font-elles pour transmettre un langage de signe communautaire à leurs enfants ? Quelles stratégies linguistiques et didactiques mettent-elles en place pour guider les autres apprentissages pour les autonomiser dans leurs communautés ? L’étude répond à ces questionnements en mettant l’accent sur la coexistence entre le langage verbal et le langage non verbal. La population cible est composée de quarante familles ayant en leur sein des enfants sourds sévères, profonds et totaux, prélinguaux, périlinguaux et postlinguaux de trois à dix-huit ans, non scolarisés. Quatre zones linguistiques ont été impliquées : la zone moorephone, la zone dioulaphone, la zone fulaphone et la zone bisaphone. Utilisant la méthode qualitative, l’étude se réfère à la théorie du socioconstructivisme selon L. S. Vygotsky (1978). Les données, recueillies au cours des entretiens et séances d’observations dans les environnements domestiques et communautaires, ont été transcrites et/ou traduites, analysées par zone linguistique et ensuite dans leur ensemble. Les résultats révèlent entre autres que les familles développent des familiolectes mimogestuels structurés permettant d’établir une communication dynamique. Elles révèlent aussi que ces familiolectes sont des L1 acquises par les enfants sourds, base de la langue des signes naturelle communautaire. L’articulation entre les langues en présence guident les autres apprentissages pour faire face aux défis de l’inclusion et du développement inclusif.