2025/07/21 by Layeb, Sana, Fakhfakh Ben Yaghlane, Mona, Chourabi, Youssef +1
paper · doi:10.48399/imist.prsm/amjau-v7i1.57970
Nous présentons un travail d'équipe réalisé par un groupement pédagogique en collaboration avec les étudiants de première année en architecture de l'école nationale d'architecture et d'urbanisme de Tunis. Notre approche pédagogique met l'accent sur le rôle central de l'étudiant dans son propre processus d'apprentissage. La méthodologie utilisée repose sur la sollicitation régulière des étudiants dans le processus d'enseignement, en mettant l'accent sur leur sensibilité et leur expérience immersive. L'objectif est d'élargir leur initiation à la mise en forme en les orientant vers la compréhension des effets ambiantaux, en s'appuyant sur des expériences vécues et un corpus spécifique de l'architecture locale. Notre approche pédagogique centrée sur l'action et la manipulation de la matière, avec un accent particulier sur le ressenti de l'étudiant, révèle que les propositions architecturales émergent en se basant sur des concepts tels que l'ambiance, la limite, l'entre-deux, les effets ressentis, l'enveloppe, sa porosité et le vécu sensible. Les pratiques pédagogiques, axées sur l'expérimentation en tant que construction de référence, permettent d'explorer la complexité de l'architecture en relation avec son contexte et son usager. En outre, nous soulignons que les apprenants doivent faire appel à leur expérience corporelle des lieux pour réfléchir à la conception architecturale et aux choix des matériaux dans leurs projets. Il est souligné que ce processus nécessite l’expérimentation pour comprendre les associations de matériaux en vue de répondre à des enjeux ultérieurs tels que les aspects énergétiques et économiques.