2024/11/18 by Nascimento, Telma Maria Dos Santos, Bizarria, Fabiana Pinto De Almeida, Pinheiro, Leonardo Victor De Sá +1
#Educação profissional #Permanência estudantil #Política de assistência estudantil #Proeja
paper · doi:10.25757/invep.v13i3.415
Na compreensão da permanência estudantil pela perspectiva da trajetória escolar dos egressos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Brasil, buscou-se identificar os fatores motivacionais e desafios no percurso da tão sonhada formação profissional. Realizada no campus Teresina Zona Sul, envolveu 7 (sete) egressos da turma concluída no primeiro semestre de 2023. Utilizou-se da abordagem construtivista e qualitativa, amparada pelas dimensões-chave de Vincent Tinto (2017), com aprovação em Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), sob registro CAAE 70868423.5.0000.5660, e análise de enunciação com transcrições pelo software ATLAS.ti 23. Emergiram as categorias ‘motivação’, ‘persistência’ e ‘realização pessoal’ alinhando-se a autoeficácia, senso de pertencimento, valor percebido do currículo, além das redes ‘educação’ e ‘adaptação’. Os resultados apontam para uma permanência estudantil construída de superação ao longo da trajetória escolar, na qual a rede de apoio multiprofissional do IFPI foi necessária para permanecer e concluir com sucesso seus estudos. Portanto, investir em ações formativas para desenvolver a autoeficácia, estimular a interação interpessoal para fomentar o senso de pertencimento, e estabelecer estratégias para a Política de Assistência Estudantil podem desempenhar um papel fundamental na permanência e no sucesso dos estudantes no curso.