2025/09/20 by Princess Enam AGBENYEGAH & Emmanuel Selorm GLIGBE
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.60632/ziglobitha.n015.02.vol.3.2025
Résumé : Cette étude examine la maîtrise du français fonctionnel chez les étudiants de niveau 500 en pharmacie à l’Université de Cape Coast (UCC), au Ghana, en se concentrant sur les défis et les opportunités dans leur apprentissage linguistique. La recherche s’appuie sur la théorie des besoins langagiers de Hutchinson et Waters (1987), qui souligne l’importance d’adapter l’enseignement des langues aux besoins professionnels, académiques et individuels des apprenants. Les objectifs principaux étaient d’évaluer les compétences actuelles des étudiants en français fonctionnel et d’identifier les principaux obstacles à l’apprentissage. À travers une méthodologie mixte (quantitative et qualitative), incluant un questionnaire administré à 67 étudiants, l’analyse révèle un décalage significatif entre les attentes académico-professionnelles et les compétences réelles des apprenants. Bien qu’une majorité ait été préalablement exposée au français, leur niveau reste insuffisant pour répondre aux exigences communicationnelles et techniques du milieu pharmaceutique, notamment en termes de terminologie médicale, d’interaction orale et de compréhension de documents spécialisés. Les principaux obstacles identifiés incluent la complexité linguistique, le manque de pratique interactive, des méthodes pédagogiques inadaptées et des freins motivationnels. Pour y remédier, l’étude recommande l’intégration d’une approche par compétences contextualisées (FOS – Français sur Objectif Spécifique), incluant des jeux de rôle, des études de cas et des simulations professionnelles. Elle préconise également le développement de partenariats avec des facultés francophones, la création de tandems linguistiques structurés, l’adaptation des ressources pédagogiques et la formation des enseignants aux méthodes du FOS. Ces stratégies visent à combler l’écart entre la théorie et les exigences pratiques de la pharmacie dans un contexte ghanéen multilingue, où le français est crucial pour la collaboration régionale et les soins aux patients. Une approche immersive permettrait de mieux préparer les étudiants aux défis linguistiques de leur carrière, renforçant leur employabilité et la prestation de soins transfrontaliers. Mots-clés : Français fonctionnel, besoins langagiers, approches pédagogiques, pharmacie.