2025/06/08 by Mawuwoe Akou ATHILEY
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n016.vol.4.15.2025
Résumé: La présente étude en didactique se propose d’analyser les alternances codiques (AC) dans la production orale des étudiants du français langue étrangère désormais, FLE. L’étude de ce phénomène émane d’une observation que les étudiants dans les écoles normales supérieures ne peuvent pas se passer de l’anglais et des langues ghanéennes pendant les cours de français. Elle interroge spécifiquement les facteurs qui poussent les étudiants à passer aux langues outre que le français. Elle s’appuie sur les formes de l’AC en lien avec le rôle des langues ghanéennes et de l’anglais dans le système éducatif du Ghana. Comme cadrage théorique, notre étude se contente de l’approche linguistique de Poplack (1980/1988) et la théorie interactionnelle de Gumperz (1982/1989). Elle adopte une méthode mixte de collecte et d’analyse des données recueillies par le biais des séances d’observation de classe et de questionnaire auprès des étudiants de la quatrième année en licence à ENCHICOE et AMECOE. La présentation des résultats est faite à partir des extraits transcrits des séances de l’observation et le pourcentage simple des réponses du questionnaire. Les résultats ont montré que l’AC chez nos enquêtés se présente sous différentes formes selon les besoins et les situations. Nous avons également trouvé que l’AC est déclenchée par des facteurs socioculturels, psycholinguistiques et psychologiques. Vu les résultats obtenus, nous avons fait quelques propositions pour l’appropriation des compétences orales. Mots-clés : alternance codique, compétence, intra-phrastique, inter-phrastique, extra-phrastique