2019/11/14 by Radosław Kucharczyk
Arts and Humanities · Social Sciences · #French Language Learning Methods #Linguistic Education and Pedagogy #Linguistics and Discourse Analysis #Pologne #compétence plurilingue #didactique du plurilinguisme #modèle SMART #stratégies #transfert
paper · doi:10.34745/numerev_1349
openalex publication_date 2019/11/14 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/01
<h2>Résumé</h2> L’objectif du présent article est de présenter la compétence plurilingue en tant qu’ensemble complexe et fortement individualisé qui demande une opérationnalisation afin d’être consciemment développée en classe de langue. L’article commence par la définition de ladite compétence : nous énumérons ses traits caractéristiques, de même que ses descripteurs élaborés par les concepteurs du CECRL. Ensuite, nous proposons notre propre modèle (dit SMART) qui permet de développer la compétence en question, notamment en classe de langue tertiaire, et dans lequel les facteurs affectifs jouent un rôle important. L’article débouche sur la présentation des résultats d’une étude empirique menée auprès des élèves polonophones dont l’objectif était d’examiner le contexte d’enseignement/apprentissage du français afin de préparer le terrain pour utiliser le modèle SMART en classe de FLE. RadosÅaw KUCHARCZYK<br /> Université de Varsovie, Pologne