2025/08/15 by Delgado-López, José Enrique
Social Sciences · Computer Science · #Education and Teacher Training #Educational Innovations and Technology #Educational Methods and Psychological Studies
paper · doi:10.71713/retee.v2i2.3617
El objetivo del artículo es señalar, primero, los modelos educativos de la vieja escuela y contrastarlos con una de las propuestas más actuales en el mundo académico, la hibridualidad. Para ello se utiliza un método deductivo con un enfoque cualitativo mediante un análisis de las habilidades académicas del Derecho y el estudio epistemológico de la hibridualidad para posteriormente, hacer un repaso sobre las competencias educativas (declarativas, procedimentales y actitudinales) que le son propias a la disciplina. De esto resultó tanto el reconocimiento de las raíces conceptuales que aporta el constructivismo al modelo propuesto como la identificación de sus componentes, es decir lo híbrido-dual, como su comprensión a la luz de las nuevas tecnologías de la información, destacando sus instrumentos pedagógicos y didácticos. Así, se concluye que lo híbrido, como recurso síncrono o asíncrono junto con la dualidad articulada en el Problema Prototípico e Incidente Crítico con el Aprendizaje Basado en Problemas como su antecedente, son recursos prácticos, actuales y accesibles dentro de una serie de propuestas operativas concretas para aplicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la licenciatura en Derecho.