2025/12/01 by Aoua Carole CONGO
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.n018.vol.2.25.2025
Résumé : Cet article analyse les potentialités pédagogiques des contes et proverbes africains dans la didactique des langues et des cultures, en adoptant une perspective ancrée dans les réalités sociolinguistiques ouest-africaines. S’appuyant sur un cadre théorique pluridisciplinaire (anthropologie de l’oralité, psycholinguistique du développement, didactique contextualisée et théories du plurilinguisme, l’étude explore la manière dont ces formes d’expression, souvent marginalisées dans les curricula, peuvent devenir des outils didactiques stratégiques. Une méthodologie qualitative combinant analyse de corpus narratifs et proverbiaux, revue de littérature et données empiriques (entretiens, observations de classes et analyses de pratiques enseignantes) a permis de dégager les principaux apports linguistiques, cognitifs, socio-affectifs et culturels de ces formes orales. Les résultats montrent que les contes et proverbes favorisent le développement intégré de la compétence linguistique, notamment l’acquisition lexicale, la maîtrise syntaxique, la compétence narrative, la capacité d’inférence et la compréhension de l’implicite. Ils stimulent également des processus cognitifs essentiels tels que la mémoire séquentielle, la pensée analogique, le raisonnement logique et la créativité. Sur le plan socio-affectif, ils renforcent la motivation, la participation et la confiance linguistique des apprenants, tout en facilitant la construction identitaire grâce à la résonance culturelle des récits. L’étude met aussi en évidence leur rôle dans la formation de compétences interculturelles et citoyennes. Enfin, l’article montre que l’intégration des contes et proverbes constitue un levier puissant de décolonisation et africanisation de l’éducation, en valorisant les savoirs endogènes et en légitimant les langues africaines comme vecteurs de pensée complexe. Il conclut à la nécessité de réformes curriculaires, d’une formation renforcée des enseignants et d’une documentation systématique des oralités africaines pour institutionnaliser une pédagogie réellement enracinée et culturellement pertinente. Mots-clés : conte africain, proverbe, didactique des langues, oralité, Afrique de l’Ouest, africanisation, plurilinguisme.