2025/10/25 by Guadalupe Rosalía Capetillo Hernández, Capetillo-Hernández, Guadalupe Rosalía, Laura Roesch-Ramos +9
Social Sciences · Psychology · #Social Skills and Education #Stress and Burnout Research #Educational Outcomes and Influences
paper · doi:10.71896/cpjio.v5i5.3762
Introducción. El rendimiento académico es un indicador central de la calidad educativa y se ve influido por factores cognitivos, motivacionales y contextuales. Los estudiantes deben ser capaces de regular sus estrategias de aprendizaje y de actuar de manera autónoma en su formación profesional. Cada vez más estudiantes refieren requerir apoyo psicológico por temas de estrés y ansiedad que influyen en su desempeño académico. Objetivo. Aplicar estrategias psicopedagógicas que mejoren los niveles de estrés y ansiedad de los estudiantes de la facultad de Odontología. Material y métodos. A partir del Departamento de Psicopegagogía se desarrollaron una Conferencia y ocho talleres, con base en encuestas a los estudiantes con la finalidad de conocer cuáles eran sus principales necesitades. Con el apoyo de estudiantes de servicio social de la Facultad de Psicología y la invitación a expertos. Hipotesis. Los niveles de estrés y ansiedad de los estudiantes de la facultad de Odontología mejoran con la aplicación de estrategias psicopedagógicas. Resultados. Conferencia “Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio” 60 estudiantes y 4 docentes. Talleres: “Estrés fuera, Sonrisas dentro” 70 estudiantes y 5 docentes; “Estrategias de Aprendizaje y Técnicas de Estudio” 30 estudiantes y 3 docentes; “Bienestar en la Vida Universitaria” 30 estudiantes y 3 docentes; “Toma el control: estrategias para una mente equilibrada” 70 estudiantes y 3 docentes; “Herramientas para el corazón: Primeros auxilios psicológicos en el aula” 50 estudiantes y 4 docentes; “De cero a Excel” 30 estudiantes y 3 docentes; “Manejo de estrés” 135 estudiantes y 4 docentes; “Rendimiento escolar” 135 estudiantes y 3 docentes “El suicidio: entender para comprender” 25 estudiantes y 2 docentes. Conclusiones. A partir de los talleres se ha incrementado el número de estudiantes que reconocen que requieren apoyo profesional, unos son atendidos en el departamento y otros son canalizados a la facultad de Psicología y otros a la de Medicina