2024/01/01 by Irene García‐Moya, Antonia Jiménez‐Iglesias, Carmen Paniagua +3 · 1 voice
Psychology · #Art #Humanities #Psychology #Stress and Burnout Research
paper · pdf · doi:10.12795/informeease2024
published in Editorial Universidad de Sevilla eBooks (Editorial Universidad de Sevilla)
openalex publication_date 2024/01/01 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/06/11
El proyecto EASE, acrónimo del proyecto de investigación “El estrés escolar en el alumnado de secundaria en España. Un estudio mixto orientado al desarrollo de claves de actuación en el contexto familiar y escolar” (PID2019-105463RA-I00), se ha dedicado durante sus cuatro años de duración a recabar y analizar evidencias sobre el estrés escolar en educación secundaria, gracias a la financiación de MICIU/AEI/10.13039/501100011033. Como resume la figura bajo estas líneas, el proyecto EASE empleó un diseño mixto, con una primera fase cuantitativa en la que, durante el curso 2020-2021, se recabaron datos de 4768 estudiantes de secundaria, procedentes de 54 centros educativos públicos y privados, mediante un cuestionario online organizado por bloques temáticos que evaluaba su estrés escolar, así como un conjunto amplio de factores familiares, escolares e individuales que pueden asociarse al mismo. Tras un primer análisis de esos datos que permitió identificar centros que se caracterizaban por niveles altos y bajos de estrés escolar, se seleccionaron tres centros educativos de cada tipo a los que se regresó el curso siguiente. De esta manera, en la fase 2, se llevaron a cabo grupos de discusión con chicos y chicas de 2º y 4º de ESO de dichos centros, que fueron analizados mediante análisis temático. La integración de ambas fases permite alcanzar el objetivo final de sintetizar las evidencias fundamentales y traducirlas en recomendaciones para docentes y familias sobre cómo abordar el estrés escolar en nuestro país. Este informe presenta una síntesis de los principales aspectos del trabajo realizado.