2025/01/20 by Milton Rosa, Daniel Clark Orey · 1 voice
Social Sciences · #Migration, Racism, and Human Rights
paper · pdf · doi:10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025014.id1604
openalex publication_date 2025/01/20 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/07/02
Uma tendência comum em Educação Matemática é valorizar e respeitar os saberes e fazeres matemáticos locais em seu paradigma de pesquisas, que é um dos objetivos de processos decolonizadores. Assim, para melhor compreender como a etnomatemática se relaciona com a perspectiva decolonial do conhecimento matemático eurocêntrico, esse estudo objetivou compreender as reflexões de 12 participantes, que são investigadores brasileiros e internacionais, sobre essa relação, por meio da elaboração de categorias analíticas para um entendimento holístico desse fenômeno. Os resultados desta pesquisa qualitativa mostram que o processo decolonizador desencadeado pela Etnomatemática evoca um distúrbio que causa uma revisão de normas e regulamentos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática ao propor um diálogo decolonizador do conhecimento matemático.