2016/09/08 by Béatrice Cahour, Pascal Salembier, Moustafa Zouinar · 3 citations
Social Sciences · #Education, sociology, and vocational training
paper · doi:10.3917/th.793.0259
crossref issued 2016/09/08 · crossref published 2016/09/08 · crossref published-print 2016/09/08 · openalex publication_date 2016/09/08 · crossref created 2016/09/27 · openalex created_date 2025/10/10 · crossref deposited 2026/04/01 · openalex updated_date 2026/07/28 · crossref indexed 2026/07/28
Résumé L’activité renvoie généralement à ce qui est mis en œuvre par des personnes pour accomplir leurs tâches dans des contextes de travail ou dans le cadre d’usages d’objets techniques du quotidien. Depuis quelques années, on note un intérêt croissant pour la notion d’expérience subjective, particulièrement dans le domaine de l’interaction Homme-Machine. En ergonomie et en psychologie de l’activité, cet intérêt a produit des approches théoriques et méthodologiques variées de l’expérience subjective. La relation entre l’expérience subjective et l’activité a cependant été peu étudiée à ce jour. Les liens entre ces concepts sont plus ou moins clairs, et la notion d’expérience subjective est souvent mal comprise. Une des contributions de cet article est de clarifier les liens entre l’expérience vécue, caractérisée selon une approche phénoménologique, et l’activité. Dans cette perspective, l’expérience vécue d’une activité est définie comme le flux d’actions, émotions, pensées et sensations perceptives qui émergent dans le cours de l’activité et dont le sujet est, ou peut être rendu réflexivement conscient. A partir de cette définition, sont examinées les méthodes qui nous paraissent les plus pertinentes pour documenter l’expérience vécue (autoconfrontation et entretien d’explicitation) et l’on montre comment l’analyse détaillée de celle-ci nous renseigne de façon significative pour la compréhension de l’activité.