2024/03/01 by Carles Lindín · 1 voice
Computer Science · #E-Learning and Knowledge Management
paper · pdf · doi:10.1344/did.43107
openalex publication_date 2024/03/01 · openalex created_date 2025/10/10 · openalex updated_date 2026/05/21
Las tecnologías y los procesos propios de la inteligencia artificial (IA) forman parte del ámbito educativo desde hace décadas, aunque el conocimiento práctico se amplía a finales del 2022 con la difusión de una de las concreciones de esta tecnología digital: ChatGPT. Nos planteamos cómo podemos gestionar esta realidad en educación y proponemos un itinerario para facilitar y favorecer un uso ético y responsable de la IA en tres realidades que convergen en el trabajo final de máster (TFM) de formación del profesorado. El alumnado debe discernir cómo incorporar estrategias IA en su propio aprendizaje; en un futuro cercano, en los aprendizajes de su estudiantado, y durante la investigación y redacción académica. Para ofrecer respuestas a estas cuestiones, localizamos la IA dentro del marco de adquisición de competencias digitales, analizamos diferentes modelos de decisión/uso de tecnologías generativas de IA, proponemos una taxonomía de IA generativa de Bloom e indicamos cómo preguntar en lenguaje natural a ChatGPT para obtener los resultados más precisos. Finalmente, indicamos estrategias de usos concretos mediante un itinerario de acompañamiento para facilitar la incorporación de la IA en la práctica educativa.