2025/01/01 by Aabir DALIA & Habiba TOUZANI IDRISSI
Social Sciences · Arts and Humanities · #Education, sociology, and vocational training #Linguistics and Discourse Analysis #Writing and Handwriting Education
paper · doi:10.48734/akofena.n018.vol.3.21.2025
Résumé :Prenant appui sur un corpus de compte rendu recueilli auprès des étudiants marocain, de la formation des enseignants du primaire, nous interrogeons leurs pratiques effectives de l’écriture réflexive. En s’inscrivant dans une approche descriptive et compréhensive, l’enjeu est d’identifier comment les étudiants s’emparent de ce genre scriptural, quelles postures adoptent-ils en effectuant cette tâche. Les résultats analysés et discutés ont émergé trois tendances principales : des postures subjectives, plurielles et distanciées ; une prédominance de la description qui se décline sous forme de résumé et de restitution ; et enfin des postures marquées par le conformisme, la réaction et l’autoévaluation face à l'accompagnement didactique proposés. Bien que les pratiques d’écriture des étudiants révèlent l'émergence de postures parfois moins réflexives, le compte rendu conçu comme exercice intermédiaire initie progressivement aux écrits de la recherche. Mots-clés : écriture réflexive, pratiques langagières réflexives, littéracies universitaires, postures d’étudiants, compte rendu.