2025/01/07 by Ondo, Marina Myriam
paper · doi:10.21246/gralifah15n1vol1jan2025
Cet article examine la problématique de la lecture littéraire au lycée, où l’intérêt des élèves pour cette activité semble en déclin. En prenant le contexte gabonais comme point de départ, cette étude cherche à comprendre pourquoi les lycéens montrent un manque d’engagement pour la lecture, en dépit des efforts éducatifs pour en faire un pilier de leur formation. En s’appuyant sur les théories de la réception et de la lecture littéraire (Dufays, 2002), la recherche explore les façons dont les pratiques d’enseignement pourraient être adaptées pour stimuler l’appétence pour la lecture. À travers une méthodologie qualitative, incluant observations, entretiens et discussions de groupe, nous analysons les perceptions des élèves et des enseignants face à la lecture. Les résultats mettent en évidence un besoin de dispositifs didactiques innovants qui replacent le sujet-lecteur au centre du processus. Enfin, l’article propose des pistes pour développer des pratiques pédagogiques susceptibles de raviver l’intérêt des élèves pour la lecture et de former des lecteurs critiques et autonomes. Mots-clés : Lecture littéraire, pratiques enseignantes, théories de la réception.