2021/11/06 by MIAN-ASMBAYE, Doumpa, TCHAINE, Dionnodji
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/s7v11221
Cet article vise à mettre en évidence les expériences et points de vue de certains auteurs sur l’apprentissage implicite du langage humain. L’apprentissage implicite est une procédure fondamentale. Le comportement devient sensible aux caractéristiques structurales. Dans le premier point de vue, il y a eu trois expériences qui ont montré que les jeunes apprenants sont sensibles aux régularités lexicales qui n’ont pas été explicitement enseignées; la deuxième expérience portait sur l’utilisation de la répétition des lettres quant à la troisième, elle portait sur la préférence des consonnes uniques ou doublées. Les résultats de ces expériences ont montré que les jeunes apprenants sont sensibles à la fréquence de doubles consonnes, à l’identité des consonnes qui peuvent ou ne peuvent pas se répéter. Les difficultés innées à l’apprentissage de la langue ont fait l’objet du deuxième point de vue. Elles sont de deux ordres: la langue en tant qu’un ensemble de séquences sonores et les indices de découverte d’un mot dans un discours. Les enfants segmentent les mots à partir de huit mois. Les connaissances procédurales se mettent en place par la répétition mentale et pratique. Les propriétés structurelles et statistiques sont à la base de l’apprentissage de la langue.