2025/04/22 by Elie YOUANE
#FOS: Languages and literature
paper · doi:10.48734/akofena.hs.13.17.2024
Résumé : Au Burkina Faso, la traduction constitue, à la fois, un procédé didactique et une habileté à développer en classe d’anglais. Cependant, elle se révèle très éprouvante pour les professeurs d’anglais en raison de leurs profils peu outillés en la matière. Par voie de conséquence, la traduction est très peu utilisée dans leurs pratiques enseignantes de cette langue en dépit de son triple rôle d’enseignement, d’évaluation et de consolidation à travers le thème et la version. L’avènement des technologies apparait donc comme un atout susceptible d’étayer les profils des enseignants d’anglais en traductique et constitue de ce fait une alternative de facilitation de l’opération traduisante en ce qu’il offre une multitude d’outils d’aide à la traduction. Toutefois, dans le contexte scolaire burkinabè, l’usage des technologies par les élèves du secondaire et les enseignants d’anglais au secondaire pose, de nombreux défis. La présente réflexion théorique analyse le contexte scolaire burkinabè et les défis liés à l’intégration des TIC, et propose la traduction assistée par téléphone (T.A.T.) pour faciliter l’apprentissage et la pratique de la traduction scolaire. Mots-clés : outils d’aide à la traduction, technologies, traduction, traduction didactique, traduction interlinguale