2024/12/31 by Hammi, Y., Ferjani, M., Gargah, T. +2
#apprentissage #evaluation #gamification #learning #pediatric #pédiatrie #évaluation
paper · doi:10.71566/pist-rmp-194689
L’apprentissage en médecine est un processus complexe faisant appel depuis longtemps à une combinaison de cours théorique et de stages pratiques qui doit désormais intégrer de nouveaux outils d’enseignement adaptés aux nouvelles générations d’étudiants. La gamification est l’un des outils en cours d’évaluation en enseignement en médecine. Nous avons décidé d’évaluer l’utilisation d’un jeu de carte comme moyen d’en- seignement en stage de pédiatrie afin de motiver les étudiants et vérifier l’atteinte des objectifs fixés dans leur carnet de stage. Il s’agit d’une étude descriptive sur l’implémentation d’un jeu de carte comme méthode d’apprentissage en pédiatrie. Trois groupes d’externes de 2ème année du Deuxième Cycle d’Etudes Médicales (DCEM2) af- fectés au service de Pédiatrie de l’Hôpital Charles Nicolle ont participé à cette étude. Elle a été réalisée lors d’une séance de révision à la fin de ce stage. Les résultats de notre étude ont montré que le niveau de connaissance concernant les pathologies de base qui doivent être maitrisées en DCEM2 était hétérogène avec une disparité entre les groupes concernant la rapidité des étudiants à évoquer les diagnostics. Ces résultats peuvent nous suggérer d’approfondir les connaissances des étudiants concernant certaines pathologies après la séance de jeu. Les formulaires de satisfaction ont montré que globalement les étudiants étaient satisfaits à très satisfaits de cette séance de jeu. Certaines améliorations pourraient être apportées à l’infrastructure et l’environnement de l’enseignement. Malgré les bons résultats de motivation et de satisfaction, la plupart des jeux restent des compléments au cours dispensés en classe.