2025/06/30 by Ciecelski, Luana Daniela, Garcia, Jaimeson Machado
Arts and Humanities · Psychology · Social Sciences · #BNCC #Bilioterapia #Educação Emocional #Educação Infantil #Franz Kafka Literary Studies #Health, Education, and Cultural Studies #Memory, Trauma, and Testimony #Propostas de atividades
paper · doi:10.25755/int.42149
openalex publication_date 2025/06/30 · openalex created_date 2025/11/18 · openalex updated_date 2026/07/01
As enchentes que atingiram o estado do Rio Grande do Sul, no Brasil, em 2024 evidenciaram não apenas a vulnerabilidade das infraestruturas urbanas e sociais, mas também a fragilidade emocional de milhares de crianças afetadas pelo colapso climático. Neste artigo, investigamos o papel da biblioterapia como estratégia de escuta, acolhimento e elaboração simbólica do trauma infantil em contextos de desastres ambientais. A partir da análise de cinco obras infantis produzidas durante e após o período das enchentes — e que obtiveram alguma forma de visibilidade mediática —, discutimos como a literatura pode funcionar como ponte entre a dor e a palavra, entre o vivido e o narrado. O estudo ancora-se em referenciais teóricos de Petit (2009a, 2009b), Caldin (2001, 2009, 2024), Ouaknin (1996) e Sousa (2021), articulando os conceitos de leitura mediada, catarse, identificação e introspecção. Com base nas obras mapeadas, propomos atividades biblioterapêuticas voltadas à Educação Infantil e aos anos iniciais do Ensino Fundamental, fundamentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As propostas visam transformar o espaço escolar em território de escuta, cuidado e resiliência, fortalecendo a literatura como ferramenta de reconstrução subjetiva em tempos de crise. Diante da intensificação dos eventos climáticos extremos, defende-se a necessidade de integrar práticas sensíveis ao sofrimento infantil no cotidiano pedagógico.